Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту

"Коротка історія виникнення і розвитку геометрії. Початкові геометричні відомості" 

Назва навчальної теми

Найпростіші геометричні фігури та їх властивості

Основний та другорядні предмети

Математика

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Тема з програми «Найпростіші геометричні фігури та їх властивості» 7 клас. познайомити учнів з історією виникнення геометрії, з першими основними геометричними поняттями розвивати творчу і розумову діяльність учнів інтелектуальні якості особистості школярів такі, як самостійність, здатність до оціночних дій, узагальненню, швидкому переключенню; сприяти формуванню навичок самостійної роботи; формувати вміння чітко і ясно викладати свої думки.

План

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Учні розвинуть свої навички 21 століття: планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі,оволодівати навиками використання теоретичних знань для практичного впровадження.

Опис оцінювання

На початку заняття вчитель визначає рівень знань учнів за допомогою анкетування, ЗХД-таблиць, он-лайн-опитування.

Протягом проекту: вчитель проводить оцінювання учнів за допомогою мозкової атаки, обговорює основні запитання, таблицю «ЗХД».

Наприкінці вчитель використовує анкетування та дивиться презентацію, контрольні списки,  яку створили учні для виводів о результатах.

Діяльність учнів

Провести онлайн-тестування, продемонструвати вступну презентацію та буклет (1, 2).

Заповнити таблицю ЗХД для визначення цілей навчання.

Поділити учнів на групи, кожна з яких працює над власним дослідженням:

1. Історія виникнення геометрії
2. Основні поняття геометрії 
3. Геометрія навколо нас.

Учні оцінюють спільну роботу (форма 1, 2), оцінюють використані Інтернет-ресурси, заповнюють таблицю ЗХД.Учні презентують результати свого дослідження. 
Необхідно отримати дозвіл батьків для публікації проекту в Інтернеті.

Відомості про автора

Фролова Раїса Михайлівна

Вчитель математики

Харківська гімназія №152

Контактні дані:  intelsch15202@gmail.com

Відомості про тренінг

Дата проведення: 01.10-05.10.2012

Місце проведення: Харківська гімназія №152

Тренери:

Кравченко Марина Олегівна

Рефлексія до модуля 10, 11

Ці модулі допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку

Рефлексія до модуля 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки про роль і місце диференційованого навчання:
 - Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
- Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
- Учні мають бути активним у власному навчанні;
- Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.
- Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Рефлексія до модулів 7,8

Робота з даними модулями допомогла меня глибше зрозуміти проблеми, які можуть виникнути у учнів під час навчання за методом проектів. Для мене все ще залишилось питанням як відірвати учнівстарших класів від чіткої інструкції, як навчати самостійно ставити цілі та планувати свою навчальну діяльність 

Під час навчання за даними модулями для мене було новим, що будь-який учнівський продукт, навіть проміжний або "службовий" (напиклад опитування громадської думки), вже потребує оцінювання або самооцінювання.

Мені дуже цікава тема оцінювання проектної діяльності учнів. Я з  самого початку тренінгу чекала на цю тему. Під час проектної діяльності учнів необхідно оцінювати або спонукати до самооцінювання постійно. Це систематизує роботу учнів над проектом, стимулює до подальшої діяльності. 

Мені дуже сподобався ресурс, що містить бібліотеку форм оцінювання, новий підхід до важливого питання та багато корисних форм.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені визначити різницю між спілкуванням та співпрацею в мережі Інтернет. Своїм учням я б радила створити блог для роботи кожної групи, в якому можна було б не тільки розміщувати та обговорювати проміжні результати діяльності, але й надавати посилання на різні сервіси для спілкування. Тобто використовувати блог як єдине робоче пространство групи.

Серед засобів спілкування можна використовувати різні сервіси для веб-конференцій, які не вимагають встановлення додаткового програмного забезпечення на локальній комп'ютер.

Найцікавішим для мене був розділ створення опитування. Це зовсім нова для мене робота, але має велике практичне значення та цінність у навчальному процесі. Я буду використовувати форми google і в проекті, й поза проектною діяльністю.

Невеликі труднощі в мене виникли в написанні коментарів до дописів моїх колег. Коментарі, як і дописи, повинні бути цікавими, інакше немає сенсу коментувати. Я вважаю, що у учнів також можуть виникнути проблеми щодо кормулювання змістовних коментарів. Потрібно буде ввести кілька вправ щодо роботи у блогосфері.

Рефлексія до модуля 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, яке значення має пошук необхідних ресурсів в проектній діяльності учнів. Одне з головних місць пошуку інформації є мережа Інтернет. 

На мою думку Інтернет відіграє значну роль в житті сучасного школяра, тому вміння працівати з інформацією та критично її оцінювати є дуже важливим аспектом, тому є сенс зробити список рекомендованих Інтернет-джерел, або проробити вправу з оцінювання веб-ресурсів. Дуже корисними для мене в даному модулі були форми для оцінювання веб-ресурсів.

Я бачу велику користь у використанні блогів, вікі-сторінок та веб-сайтів для організації взаємодії та спілкування учнів в середині групи, та різних груп між собою. На мою думку ефективна взаємодія учнів між собою - це одна з головних цілей проектної діяльності. Велике значення має вміння формулювати та висловлювати свої думки, яке добре розвивається при написанні повідомлень на блогах.

Рефлексія до модуля 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. Я ознайомилася з новим для мене матеріалом, не скажу що це було легко, але я вважаю, що формуюче оцінювання має багато переваг над традиційним. В мене виникло бажання впроваджувати його в свою роботу, але інструментарій для мене не дуже зрозумілий. Сподіваюсь розібратися.
Також модуль допоміг мені краще зрозуміти суть презентації вчителя, щоб якісно донести інформацію про проект учням.